Bruna Molteni, neuropsichiatria infantile, ha svolto attività clinica e di ricerca sui disturbi di linguaggio primari e secondari a patologie neurologiche, sui disordini specifici di apprendimento, sulla messa a punto di strumenti diagnostici per la diagnosi differenziale dei disturbi del linguaggio e della comunicazione e sullo studio di efficacia di nuove metodiche riabilitative.
Gloria Airaghi, logopedista dell’età evolutiva, si occupa di comunicazione e linguaggio e di intervento precoce in bambini di età prescolare.
Daniela Sarti, psicologa e psicoterapeuta, è Dirigente psicologo della Sezione per i Disordini del linguaggio e dell’apprendimento del “Besta” di Milano. La sua attività clinica, didattica e di ricerca riguarda la tipizzazione cognitiva, linguistica e socioemotiva nella dislessia, l’individuazione precoce e la diagnosi dei disturbi del linguaggio, l’uso dellenuove tecnologie nella riabilitazione.
I. Elementi generali
Definizioni, teorie e modelli del linguaggio / Basi neuropsicologiche / I fattori necessari per imparare a parlare / regolazione emotivo-comportamentale e linguaggio / Linguaggio e capacità motorie e uditive / Differenza di genere / Disturbi del linguaggio evolutivi e acquisiti / Importanza dello status socio-economico / I primi tre anni di vita: competenze pragmatiche, morfosintattiche e narrative / Ruolo del logopedista, dello psicologo e del neuropsichiatra infantile
II. La diagnosi
Incidenza, prevalenza ed evoluzione dei disturbi del linguaggio / Cosa deve fare il pediatra / Anamnesi e segnali di rischio / La disprassia verbale / Autismo e disturbi del linguaggio / La valutazione: i test psicologici / La valutazione: l’osservazione (gioco e relazione genitore-bambino) / Difficoltà emozionali e relazionali / Disturbo fonetico-fonologico / Speech Sound Disorder / Balbuzie / Disturbo del linguaggio e DSA
III. Trattamento e prognosi
Definire la priorità tra gli obiettivi logopedici / Frequenza del trattamento ed esercizi / Misurare l’efficacia del trattamento / Le domande dei genitori / Gli interventi al nido e nella scuola dell’infanzia / Riorganizzazione del trattamento in tempi di COVID-19: interventi a distanza / DAD e disturbo del linguaggio / Evoluzione del disturbo del linguaggio e prognosi / Abilità narrative e rischio psicopatologico negli adolescenti con DL
Bibliografia
Glossario
Appendice. Esempio di training percettivo-uditivo
