Presentazione di Marco Zorzi
Prefazione all’edizione italiana
Introduzione
1. Che cos’è la discalculia? Non solo andar male in matematica 1.1. Terminologia / 1.2. La discalculia è ciò che le autorità pensano che sia / 1.3. La discalculia è ciò che i professionisti pensano che sia / 1.4. Un approccio basato sulla teoria / 1.5. Riassunto
2. Il senso del numero: la nostra comprensione intuitiva dei numeri 2.1. Lo starter kit del neonato / 2.2. Il senso del numero nel neonato / 2.3. La misurazione della capacità del modulo numerico / 2.4. Senso del numero e aritmetica / 2.5. Riassunto
3. Lo starter kit per l’aritmetica 3.1. Strumenti dominio-specifici / 3.2. L’aritmetica del bambino molto piccolo / 3.3. L’apprendimento delle parole-conta / 3.4. Riassunto
4. Il deficit nucleare nel modulo numerico: la causa cognitiva della discalculia 4.1. Il deficit nucleare / 4.2. Che cosa significa avere un deficit nucleare? / 4.3. Che cosa significa avere un deficit nucleare nel modulo numerico / 4.4. I test per un deficit nucleare / 4.5. Riassunto
5. Lo sviluppo dell’aritmetica dipende da competenze numeriche dominio-specifiche 5.1. Torniamo alle basi / 5.2. La comprensione dell’aritmetica / 5.3. La comprensione dei concetti aritmetici / 5.4. Dalle parole ai numeri / 5.5. Riassunto
6. Il cervello discalculico 6.1. Evidenze dai danni del cervello / 6.2. Evidenze dal neuroimaging / 6.3. Il cervello che apprende / 6.4. Lo sviluppo del cervello / 6.5. Il cervello discalculico / 6.6. Riassunto
7. L’ereditabilità e gli effetti del danno cerebrale sulle capacità numeriche 7.1. Ereditabilità / 7.2. Le anomalie genetiche / 7.3. I bambini nati prematuri o con basso peso alla nascita / 7.4. La sindrome fetale alcolica (FAS) / 7.5. La sindrome di Gerstmann: il ruolo delle dita / 7.6. L’acalculia acquisita / 7.7. Riassunto
8. Società, scuola e ambiente domestico 8.1. La società / 8.2. La scuola / 8.3. L’ambiente domestico / 8.4. Riassunto
9. La valutazione: come identificare gli alunni discalculici 9.1. Le finalità della valutazione / 9.2. La valutazione finalizzata al sostegno / 9.3. Chi ha titoli per la valutazione della discalculia? / 9.4. Test / 9.5. La valutazione per l’intervento / 9.6. Il problema della comorbidità / 9.7. Implicazioni dei DSA co-occorrenti nella valutazione / 9.8. Riassunto
10. L’intervento 10.1. Principi di intervento sulla discalculia / 10.2. Gli interventi digitali / 10.3. Basi neurali dell’apprendimento / 10.4. La paura / 10.5. Riassunto
11. Le politiche: che cosa fare per la discalculia a livello locale e nazionale 11.1. La politica / 11.2. Il riconoscimento / 11.3. La scienza / 11.4. Cosa si può fare? / 11.5. Riassunto
Bibliografia
Indice analitico e dei nomi
