Struttura
Ognuna delle due versioni consiste di due protocolli, Casa e Scuola, per valutare il comportamento del bambino nei due setting. In accordo con la teoria, le tre dimensioni chiave di misurazione sono:
- valutazione dei sistemi sensoriali: i punteggi forniscono indici di riferimento normativi delle funzioni nei sistemi sensoriali vista, udito, tatto, sistema propriocettivo e vestibolare, nonché delle funzioni integrative quali le prassie e la partecipazione sociale;
- valutazione della vulnerabilità di integrazione sensoriale: le risposte agli item forniscono informazioni cliniche descrittive sulla vulnerabilità delle capacità di elaborazione rispetto a ciascun sistema sensoriale, tra cui l’ipo e l’iper-responsività, la ricerca sensoriale e i problemi percettivi;
- valutazione su più ambienti: i due protocolli consentono di comparare e confrontare il comportamento funzionale del bambino a casa e a scuola.
Il protocollo Casa (75 item sia per SPM-P che per SPM) è compilato dal genitore o dalla persona che assiste il bambino; il protocollo Scuola (75 item per SPM-P, 62 per SPM) dall’insegnante principale del bambino.
Ogni protocollo fornisce 8 punteggi standard di riferimento: Partecipazione sociale (SOC), Vista (VIS), Udito (UDI), Tatto (TAT), Consapevolezza del corpo (COR, per la propriocezione), Equilibrio e movimento (EQU, per la funzione vestibolare), Pianificazione e idee (IDE, per prassie) e Punteggio grezzo totale (TOT).
Il punteggio standard per ogni scala permette di classificare il funzionamento del bambino in uno dei tre intervalli interpretativi: Tipico, Alcune difficoltà o Disfunzione definita. Inoltre, un punteggio Differenza ambientale (DIF) consente il confronto diretto tra il funzionamento sensoriale del bambino nell’ambiente domestico e quello scolastico.
