L'autrice
Nina Kraus, Hugh Knowles Professor di Neurobiologia, scienze della comunicazione, linguistica e otorinolaringoiatria presso la Northwestern University, ha, per più di trent’anni, svolto ricerche pionieristiche sul suono e sull’udito.
| Caratteristiche: | 150x228mm, xii + 308 pp. |
| Data di pubblicazione: | maggio 2024 |
Capire il suono è uno dei compiti più difficili che chiediamo al nostro cervello di svolgere. In questo libro Nina Kraus esamina il rapporto tra suono e cervello, mostrando per la prima volta che l’elaborazione del suono guida molte delle funzioni fondamentali del cervello. Il nostro udito è sempre attivo: non possiamo chiudere le orecchie come chiudiamo gli occhi, eppure possiamo ignorare i suoni che non sono importanti. Non ci limitiamo ad ascoltare; interagiamo con i suoni.
L’autrice ci parla del potere curativo della musica e di quello distruttivo del rumore sul sistema nervoso. Ripercorre cosa accade nel cervello quando parliamo un’altra lingua, abbiamo un disturbo del linguaggio, sperimentiamo il ritmo, ascoltiamo il canto degli uccelli o soffriamo di una commozione cerebrale, mostrando come il nostro coinvolgimento con il suono lasci un’impronta fondamentale su chi siamo: i suoni della nostra vita modellano il nostro cervello, per il meglio e per il peggio, e ci aiutano a costruire il mondo sonoro in cui viviamo.
Nina Kraus, Hugh Knowles Professor di Neurobiologia, scienze della comunicazione, linguistica e otorinolaringoiatria presso la Northwestern University, ha, per più di trent’anni, svolto ricerche pionieristiche sul suono e sull’udito.
Introduzione. La mente sonora: una partnership tra suono e cervello
Parte I. Come funziona il suono
1. Segnali esterni alla testa 1.1. Ingredienti sonori / 1.2. Altri ingredienti sonori / 1.3. Segnali esterni e interni alla testa: ingredienti
2. Segnali all’interno della testa 2.1. Ingredienti esterni e interni / 2.2. A monte e a valle / 2.3. L’orecchio / 2.4. Il cervello uditivo / 2.5. Non riuscire a dare un senso al suono: quando i segnali all’interno della testa incontrano un ostacolo / 2.6. La trasformazione dell’orecchio in cervello: domande e risposte / 2.7. Spostamento a valle (efferente) / 2.8. L’udito coinvolge gli altri sensi / 2.9. L’udito coinvolge il modo in cui ci muoviamo / 2.10. L’udito coinvolge ciò che sappiamo / 2.11. L’udito coinvolge il nostro modo di provare sensazioni
3. Apprendimento: fondere i segnali esterni alla testa con quelli interni 3.1. Mappe / 3.2. La storia del barbagianni / 3.3. L’apprendimento uditivo / 3.4. Da conscia a inconscia: l’elaborazione dei suoni che ci circondano
4. Il cervello che ascolta: una ricerca 4.1. Misurare dall’esterno i segnali interni alla testa / 4.2. Fase 1: sapere quando il suono cambia / 4.3. Fase 2: elaborare gli ingredienti sonori / 4.4. Ascoltare il cervello in ascolto: arte e scienza / 4.5. Esperienza / 4.6. Istantanea e hub dell’elaborazione uditiva
Parte seconda. I nostri sé sonori
5. La musica è il jackpot: percepire, pensare, muoversi, sentire 5.1. Il cervello del musicista / 5.2. La musica chiama in causa il cervello che percepisce, muove, sente e pensa / 5.3. Musicoterapia
6. Ritmo: dentro e fuori la testa 6.1. Ritmi veloci e lenti / 6.2. Il ritmo è in noi / 6.3. Intelligenze ritmiche / 6.4. Ritmi cerebrali / 6.5. Ritmo, linguaggio e ascolto / 6.6. Ritmo e apprendimento vocale / 6.7. Ritmo e movimento / 6.8. Ritmo e socializzazione / 6.9. Ritmo per la salute / 6.10. Conclusioni
7. La radice del linguaggio è il suono 7.1. Il suono e il cervello che legge / 7.2. Un suono forte: /da/ / 7.3. Usare la mente sonora per prevedere la lettura / 7.4. Migliorare il suono / 7.5. Deprivazione linguistica / 7.6. L’autismo / 7.7. Vantaggi del cervello con difficoltà di linguaggio / 7.8. Differenze di sesso e disturbi del linguaggio / 7.9. Rafforzare il linguaggio con il suono
8. Musica e linguaggio: una partnership 8.1. Musica e linguaggio / 8.2. Lettura e cervello del musicista / 8.3. Analisi della scena uditiva / 8.4. Neuroeducazione / 8.5. Cosa abbiamo imparato / 8.6. Abbracciare la musica / 8.7. L’educazione musicale dal punto di vista della mente sonora
9. Il cervello bilingue 9.1. La sintonizzazione della mente sonora è specifica per lingua / 9.2. Il cervello bilingue non è la somma di due cervelli monolingui / 9.3. Il lato negativo: a cosa rinunciano i bilingui? / 9.4. Il lato positivo: cosa guadagnano i bilingui?
10. Il canto degli uccelli 10.1. Quali uccelli cantano? / 10.2. Meccanica del canto degli uccelli / 10.3. Canto degli uccelli e linguaggio / 10.4. Canto degli uccelli e musica / 10.5. Sesso e canto
11. Rumore: smettete di fare rumore, mi fa male al cervello! 11.1. Che cos’è il “rumore”? / 11.2. L’impatto biologico del rumore “pericoloso” (danni all’orecchio) / 11.3. L’impatto biologico del rumore “sicuro” (danni al cervello) / 11.4. Rumore dentro la testa / 11.5. Impatto biologico del rumore nell’ambiente
12. Invecchiamento e mente sonora 12.1. L’impronta del cervello uditivo che invecchia / 12.2. Prevenire l'invecchiamento uditivo / 12.3. Accogliere l’invecchiamento
13. Salute del suono e del cervello: riflettori puntati su atleti e commozione cerebrale 13.1. Un aspetto positivo dello sport: la mente sonora dell’atleta / 13.2. Un aspetto negativo dello sport: la commozione cerebrale / 13.3. Breve storia della valutazione del cervello attraverso il suono / 13.4. Commozione cerebrale e udito / 13.5. Riassumendo
14. Il nostro passato, presente e futuro sonoro 14.1. Il suono è ovunque, anche dove meno ce lo aspettiamo / 14.2. Una parola sulle metafore / 14.3. Il suono ci connette al mondo vissuto / 14.4. Il contesto e la mente sonora / 14.5. La nostra personalità sonora / 14.6. La mente sonora dà forma alle scelte che facciamo per il nostro futuro sonoro
Ringraziamenti
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Indice analitico
| cod. 610071 | La mente sonora |
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